La lezione del libro

Parto da Ravenna per Recanati. Non ho mai visto Casa Leopardi, ed è venuto il momento di porre rimedio a questa mia mancanza. Poi andrò a Senigallia per partecipare al convegno “La lezione del libro”, dove avrò tra l’altro il piacere di ascoltare uno dei miei maestri di letture e di narrazioni, Paolo Jedlowski.
I convegni mi stancano. Mi distrugge la luce artificiale delle sale. Odio stare seduto per ore ad ascoltare. Ma stavolta è il momento più opportuno per ascoltare e riflettere. È necessario formulare meglio alcune idee, esporle con maggiore chiarezza e dedicare molto tempo (e spazio, in giro per l’Italia) alla loro divulgazione. È fondamentale affermare di nuovo che la lettura delle opere letterarie, a qualunque lingua, periodo, civiltà o genere appartengano, rappresentano un vero pericolo per le persone e che proprio per questo bisogna frequentarle. Perché la vita non sia una scampagnata priva di senso.

Il programma del convegno
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Letterati vs. linguisti? (a FahreScuola, con Francesco Sabatini)

La redazione di Fahernheit (Radio Tre Rai), che pare abbia apprezzato il libro L’esperienza della lettura, da me curato insieme a Federico Batini, ieri, all’improvviso, mi ha coinvolto in una discussione sulla promozione della lettura e del libro. Le mie idee non collimano con quelle del presidente emerito dell’Accademia della Crusca, ma credo che in nome della promozione della lettura si possa anche trovare un accordo. Nel frattempo, tuttavia, è importante continuare a insegnare, formare, parlare, e leggere, leggere, leggere, per sé e per gli altri.

Per ascoltare la trasmissione Fahernheit del 1 aprile 2015.

Come educare ai fatti e ai valori

Ieri è uscito sul “Domenicale” del “Sole 24 Ore” un articolo di Matteo Di Gesù (l’autore di La nazione di carta e uno degli ideatori e curatori della collana “Posizioni”) dedicato al mio lavoro sulla didattica della letteratura.
L’articolo, che si intitola “Come educare ai fatti e ai valori”, riesce a sintetizzare, nello spazio di due mezze colonne, il mio lavoro degli ultimi 5-6 anni, iniziato a Losanna con Raffaella Castagnola nel 2009 e proseguito poi, al mio rientro a scuola, nel 2012, con i miei alunni dell’Istituto Professionale per i servizi socio-sanitari e con Natascia Tonelli, presidente della sezione didattica dell’associazione degli italianisti (ADI).
Mi fa particolarmente piacere che l’articolo metta insieme il mio libro Per una didattica della letteratura e Piccola ecologia degli studi letterari di Jean-Marie Schaeffer, primo volume della collana “QDR/Didattica e letteratura” di Loescher, diretta dal sottoscritto e da Natascia Tonelli. Per uno che non riesce a separare nettamente il lavoro di ricerca dall’insegnamento, l’impegno in campo editoriale dal lavoro di formazione e di consulenza per le scuole e per gli insegnanti, non poteva esserci soddisfazione più grande.

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Dumas è nero! (guida al Conte di Montecristo per lettori disposti a farsi suggestionare)

Vi ricordate il dialogo tra lo schiavista Calvin Candle (Leonardo DiCaprio) e il dottor King Schultz (Christoph Walz) in Django Unchained di Quentin Tarantino?

- In realtà stavo pensando al povero diavolo che avete dato in pasto ai cani oggi, D’Artagnan… E mi stavo chiedendo: Dumas come la prenderebbe?
- Come dite?
- Alexandre Dumas, scrittore de I tre moschettieri.
- Sì, certo dottore…
- Vi reputavo un ammiratore per chiamare un vostro schiavo come il personaggio principale del suo romanzo… Ora, se Alexandre Dumas fosse stato qui oggi, mi chiedo come l’avrebbe presa…
- Dubitate che avrebbe approvato?
- Sì… Dire che avrebbe approvato sarebbe una dubbia affermazione, al meno!
- Francese dal cuore tenero…
- Alexandre Dumas è nero!

Se avete visto il film, sapete come va a finire. Altrimenti correte a guardare questa ennesima reincarnazione di Edmond Dantès, oppure a rileggervi “Il conte di Montecristo” di Alexandre Dumas. Io l’ho fatto, lo rifaccio periodicamente, in francese o in italiano. E nel rileggerlo mi è capitato di riscriverne alcune parti, nel tentativo di trasformare la storia di Edmond in una serie di “giochi” o “esercizi” che ciascuno di noi può fare per simulare alcune delle esperienze più significative del romanzo.

Sulla Ricerca online è in uscita una serie di articoli dedicati all’argomento.
Edmond Dantès, c’est moi! #0
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Una gita a Napoli (ancora un capitoletto di didattica della letteratura)

La scorsa settimana sono stato invitato a Napoli per parlare dell’insegnamento della lingua e letteratura italiana a scuola e all’università. Mi sono ritrovato in una situazione particolare, con veri e propri professionisti della letteratura (traduttori, critici, ricercatori), persone che trascorrono una parte delle loro giornate sulle opere letterarie e il resto del tempo nelle aule scolastiche e universitarie.
Per il momento ne è venuto fuori un breve resoconto. Con l’auspicio di proseguire la proficua discussione.

Per leggere il resoconto, clicca qui.

Le competenze dell’italiano (ovvero della letteratura a scuola e della formazione degli insegnanti presenti e futuri)

Non riesco ad abituarmi. Svegliarsi in un grande albergo rivestito di moquette è un’esperienza sempre spiacevole. Vuol dire “convegno”, “congresso”, “ministero”… Vuol dire: riusciremo un giorno a trovare metodi e luoghi migliori per ragionare insieme? In attesa di tempi migliori, sono qui ad ascoltare i colleghi del progetto COMPITA. Si parla di insegnamento letterario a scuola e all’università. Si dicono cose interessanti, alcune utili, altre meno. Si insiste sull’esigenza di insegnare la didattica della letteratura italiana. Giusto. Ci si preoccupa delle sorti magnifiche e progressive della letteratura. E questo è meno giusto, perché ci dovremmo preoccupare delle sorti dei bambini e dei ragazzi, soprattutto.
“Sono fermamente convinto – ho scritto un paio di anni fa – che sia più significativo ed efficace lavorare al fine di consolidare la consapevolezza pedagogica dei docenti circa gli strumenti utilizzati e, quindi, introdurre nuovi strumenti, esercizi, attività didattiche, piuttosto che discutere sull’opportunità o meno di studiare un autore, un’opera o un tema piuttosto che un altro” (S. Giusti, Letteratura e competenze: una questione didattica, in Per una letteratura delle competenze, a cura di N. Tonelli, Loescher, Torino 2013, pp. 84-95). La salvezza della letteratura passa attraverso i bambini e i ragazzi che si salveranno grazie alla lettura e alla scrittura.

Grosseto, Kansas City (periferia)

Le piccole città sono posti bastardi, meticci, fondati sulla contaminazione di architetture, di paesaggi urbani, di lingue e di persone. Il posto in cui vivo, Grosseto, al centro di un territorio denominato Maremma, la cui densità abitativa (48 abitanti per chilometro quadrato) è pari alla media mondiale, è una città che – ha scritto Mauro Roghi negli anni Settanta – non ha mai scherzato coi suoi abitanti. Per Carlo Cassola e Luciano Bianciardi – che ha reso famosa la metafora – era Kansas City, la città “aperta ai venti e ai forestieri”. Ma per quest’ultimo poi divenne una città terribilmente seria e triste, come ancora oggi appare.
Per viverci meglio ho provato a raccontarla così.

Dall’Inferno a Kansas City #1
Dall’Inferno a Kansas City #2

Dieci poesie per imparare (a ricordare e non solo)

Durante il giorno della memoria di due anni fa mi venne in mente una poesia di Franco Buffoni tratta dal suo libro Il profilo del rosa. A partire da quella rilettura pensai di scrivere una serie di brevi articoli su alcune poesie che ritenevo, e ritengo ancora oggi, utili. La serie si intitola “Poesie per insegnare”. Di seguito trovate i link ai singoli pezzi.

Una poesia per insegnare #1 Franco Buffoni
Una poesia per insegnare #2 Giovanni Nadiani
Una poesia per insegnare #3 Filippo Gatti
Una poesia per insegnare #4 Tony Harrison
Una poesia per insegnare #5 Valerio Magrelli
Una poesia per insegnare #6 Elisa Biagini
Una poesia per insegnare #7 Claudio Damiani
Una poesia per insegnare #8 Stefano Dal Bianco
Una poesia per insegnare #9 Massimiliano Chiamenti
Una poesia per insegnare #10 Roberta Dapunt

Poesie del tatto

Queste poche (e brevi) poesie sono state scritte tra la fine del 2013 e i primi giorni del 2015. La prima poesia della raccolta ha preso spunto da un aneddoto raccontato da Roman Jakobson che una volta ho letto in un manualetto sulla poesia di Valerio Magrelli: “In Africa, un missionario rimproverava i suoi fedeli perché andavano nudi: ‘E tu?’ ribatterono indicando il suo volto, ‘non sei anche tu nudo in qualche parte?’. ‘Certo, ma questo è il volto’, si giustificò il religioso. Al che gli indigeni risposero: ‘Ma in noi dappertutto è il volto’.”
Anche le altre poesie traggono la loro origine da letture e da concrete esperienze che hanno a che fare con il tatto, definito da Giovan Battista Marino “del vero / fido ministro e padre dei diletti”. Buon diletto a voi. Davvero.

Per leggere o scaricare le poesie: Poesie del tatto

Due conti (pezzi in prosa del signor G.)

Il signor G. amerebbe le parole così come si discorrono, per questo ha scarsa confidenza con le cose. Le cose rivendicano il loro primato sulle parole, sostenute dai discorsi dei linguisti. Ma forse è coi linguisti che ha poca confidenza il signor G., il quale l’altra notte si è sorpreso nell’atto di sognare di una lunga conversazione, assai confidenziale, con una brocca d’acqua.
Lontano dal domandarsi se il recipiente fosse pieno o vuoto, il giorno successivo egli ha scoperto che brocca rima con scocca, e acqua, etimologicamente, con risciacqua.
Adesso potete trovarlo di là nei suoi pensieri che tenta di narrare in versi – una quartina – la storiella di un tale che decide finalmente di lavare l’automobile.

***

La signora P. fa notare al signor G. quanto poco si addica una scrittura piana al suo carattere docilmente scontroso, contorto e irascibile. Poi, mentre il signor G. tenta di baciarla, lascia cadere la domanda, che rotolando travolge il signor G., la sua sedia e annessa scrivania, il vaso di fiori, mettendo infine a repentaglio la vita della signora Ester, suonatrice di pianoforte in pensione.
Se mai avesse un senso pensare che la signora Ester abbandonerebbe mai anche per un solo istante la sua musica.

Non sai che parole / e resti parlato