Negli ultimi anni, alcune tesi in didattica della letteratura italiana sostenute nel corso di laurea in Lettere Moderne dell’Università degli Studi di Siena si sono trasformate in contributi di ricerca, prendendo forma in articoli e volumi collettanei. Si tratta di lavori che nascono in contesti formativi, ma che mettono a fuoco questioni rilevanti per la scuola: la lettura ad alta voce, l’insegnamento in classi eterogenee, il ruolo dei manuali e della traduzione.
Raccogliere questi studi dovrebbe servire a restituire la continuità tra formazione e ricerca, tra pratica didattica e riflessione teorica. Ne propongo qui un primo elenco.
- Cirilli, V. (2023). Potenzialità e risorse della didattica della letteratura in contesti di disabilità visiva. Lecce: Pensa Multimedia.
- Montrone, C. (2023). La lettura ad alta voce come tecnica nel laboratorio di scrittura e di lettura: i dati raccolti durante un tirocinio curricolare nella secondaria di primo grado. In F. Batini, G. Marchetta a cura di, La lettura ad alta voce condivisa. Shared reading aloud. Atti del Primo Convegno Scientifico Internazionale (Perugia, 1-2 dicembre 2022) (pp. 221-30). Lecce: Pensa Multimedia.
- Pierini, C., & Giusti, S. (2024). La lettura ad alta voce condivisa: il caso dell’insegnante di lettere nella scuola secondaria. Effetti Di Lettura / Effects of Reading, 3(1), 053–063. https://doi.org/10.7347/EdL-01-2024-05
- Simoncioni, E. (2024). Louise Michelle Rosenblatt: una teoria della lettura per una nuova didattica della letteratura. In F. Batini, a cura di, La lettura ad alta voce condivisa. Shared reading aloud. Atti del Secondo Convegno Scientifico Internazionale (Perugia, 4-6 dicembre 2024) (pp. 317-29). Lecce: Pensa Multimedia.
- Giusti, S., & Nocentini, V. (2024). L’invisibilità della traduzione: la letteratura anglosassone nei libri di testo di italiano. DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi Applicati Di Lingua E Letteratura, (4), 31-45. https://doi.org/10.33683/didit.24.04.02