{"id":973,"date":"2022-04-24T11:34:08","date_gmt":"2022-04-24T09:34:08","guid":{"rendered":"http:\/\/www.simonegiusti.eu\/wordpress\/?p=973"},"modified":"2022-04-24T11:34:08","modified_gmt":"2022-04-24T09:34:08","slug":"la-biblioteca-di-classe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.simonegiusti.eu\/wordpress\/la-biblioteca-di-classe\/","title":{"rendered":"La biblioteca di classe"},"content":{"rendered":"\n

\u00c8 una bella responsabilit\u00e0 costruire una biblioteca di classe e mantenerla aggiornata e piena di libri diversi e avvincenti. Senza buoni libri che li catturino, \u00e8 impossibile che gli studenti entrino nella zona di lettura. Figuriamoci se possono restarci o, una volta entrati, sentirsi a casa.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Queste considerazioni di Nancie Atwell<\/a> mi risuonano nella testa da diversi giorni, insieme a tanti altri ragionamenti condivisi con colleghe e colleghi di tante scuole italiane, che non esitano a manifestarmi insieme alla loro ammirazione le loro perplessit\u00e0 per alcune delle tecniche e delle strategie proposte da Atwell e, in generale, da quei docenti che negli Stati Uniti praticano la didattica laboratoriale della lettura e della scrittura (il Writing and Reading Workshop). Come fare, infatti, a realizzare una biblioteca di classe in Italia, laddove non esistono le aule laboratorio delle diverse discipline e mancano spazi e risorse anche per le biblioteche di istituto? <\/p>\n\n\n\n

Ma siamo sicuri che se avessimo risorse a disposizione le investiremmo proprio in biblioteche di classe? E siamo altrettanto sicuri che non sia possibile realizzarne gi\u00e0 oggi, a normativa vigente e con le risorse a disposizione? Alla seconda domanda posso rispondere con certezza che in effetti si pu\u00f2 fare, poich\u00e9 ho visto coi miei occhi pi\u00f9 d’una biblioteca di questo tipo, usata per praticare la lettura ad alta voce (\u00e8 uno dei pilastri della politica educativa \u00abLeggere: Forte!\u00bb della Regione Toscana) e per quelle attivit\u00e0 di lettura individuale previste dal laboratorio di lettura e di scrittura, come testimonia la foto che pubblico a corredo dell’articolo, inviatami dall’amico e collega Matteo Biagi, docente di italiano all’Istituto Comprensivo don Milano di Firenzuola (FI). Se vogliamo sapere come fare, quindi, occorre chiedere in giro, documentarsi, individuare le leve giuste per ottenere le risorse e per gestirle in modo efficace. <\/p>\n\n\n\n

Non sono cos\u00ec sicuro, invece, che la biblioteca di classe sia considerata una priorit\u00e0 da tanti insegnanti, anche tra quelli di area umanistica, che non si pu\u00f2 dare per scontato che siano preparati, ad esempio, sulla letteratura per ragazzi e per giovani adulti, un’area di ricerca significativamente trascurata durante gli studi universitari, n\u00e9 che intendano perseguire il fine di promuovere il piacere di leggere di ciascuno studente, in modo che tutti diventino dei lettori e delle lettrici per la vita, anche al di fuori e dopo l’esperienza scolastica.<\/p>\n\n\n\n

Perch\u00e9 la biblioteca di classe, occorre precisarlo, non \u00e8 una semplice raccolta di libri o un elemento di arredo, ma \u00e8 un dispositivo didattico che richiede un’adeguata preparazione in ambito pedagogico e letterario, e che comporta un lavoro assiduo di preparazione e di manutenzione:<\/p>\n\n\n\n